miércoles, 23 de enero de 2019

Clasificación de la investigación



Antes de abordar la clasificación necesitamos saber qué es la investigación:



La investigación es una actividad encaminada a la solución de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuestas a preguntas mediante el empleo de procesos científicos.



Según su fin se clasifican en:

  • Pura o básica: se lleva a cabo sin tener en mente ningún uso final práctico. Su motivacion principal es ampliar el conocimiento del hombre no crear algo. Puede proporcionar una base para otras investigaciones. 
  • Aplicada: se lleva a cabo para resolver problemas o preguntas específicas. El tipo de ámbito al que se aplica es específico y delimitado ya que no se trata de explicar una amplia variedad de situaciones, sino que se intenta abordar el problema específico. 
Ejemplo: si un investigador está investigando como funciona el intestino, está realizando investigación básica; si un investigador está investigando las causas de la enfermedad de Crohn (una enfermedad del intestino), está realizando investigación aplicada. Si vemos el ejemplo anterior, el investigador que estudia los orígenes de la enfermedad de Crohn necesitará una base de conocimiento sobre como funciona el intestino, el sistema digestivo y otros aspectos fisiológicos del cuerpo humano.

Según el alcance y propósito de estudio:


  • Exploratoria: ofrece un primer acercamiento al problema que se pretende estudiar. Se realiza para conocer el tema que se abordará. Nos da un panorama o conocimiento superficial del tema. Con este tipo de investigación o bien se obtiene la información incial para continuar con una investigación más rigurosa, o bien se deja planteada y formulada la hipótesis. Un ejemplo son las primeras investigaciones acerca del Sida, por ser una nueva enfermedad, no se conocían sus causas ni formas de transmisión.


  • Descriptiva: se utiliza para caraterizar las situaciones, eventos, personas o grupos que se estén abordando. Consiste en plantear lo más relevante de un hecho o situaión concreta. Este tipo de investigación no se pregunta las causas de los fenómenos, simplemente trata de obtener una imagen general de la situación. Por ejemplo realizar un censo de población con el fin de obtener datos acerca de cuánta gente habita una región, país, estado.  


  • Explicativa: no solo describe el problema observado sino que busca explicar las causas que originaron la situación analizada. Es la explicación del por qué y para qué del objeto de estudio a fin de ampliar el qué de la investigación exploratoria y el cómo de la descriptiva. Establece conclusiones confirmando o no la tesis inicial. Como por ejemplo realizar una indagación de las causas que generan la corrupción.

Según la estrategia de recolección de datos:


  • Documental: es aquella que se basa en la obtención y análisis de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos. Un ejemplo es el estudio de la historia basado en material bibliogréfico.




  • De campo: consiste en la recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna. Como por ejemlo: un sondeo de opinión en el que se consulta directamente al consumidor acerca de un producto.


  • Experimental: proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones o estímulos para observar los efectos que se producen. Se diferencia de la investigación de campo por la manipulación y control de las variables.


Bibliografía

Fidias, A. (1999). El proyecto de investigación. Caracas, Venezuela: Episteme. 

Tipos de investigación: descriptiva, exploratoria, explicativa. (2017). Recuperado de: http://noticias.universia.cr/educacion/noticia/2017/09/04/1155475/tipos-investigacion-descriptiva-exploratoria-explicativa.html

Castillero, O. (2012). Los 15 tipos de investigación (y características). Recuperado de: https://psicologiaymente.com/miscelanea/tipos-de-investigacion.



lunes, 21 de enero de 2019

Corrientes filosoficas ( origen y fuentes)

Origen y fuentes del conocimiento 


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  • Racionalismo:El racionalismo es un sistema filosófico, pero su principal pertinencia está en el problema del pensamiento. Se plantean varios problemas distintos; el origen o formación de las ideas y la fuentes o fundamento de la verdad. El racionalismo se enfrenta con el empirismo. El empirismo defiende la experiencia como fuente principal de la verdad. El racionalismo, en cambio defiende que la razón es la única o principal fuente de nuestras ideas y de la verdad del conocimiento.
    El racionalismo fue defendido por descartes, Malebranche, Spinoza, Leibniz, y Wolf. Lo que puede denominarse tendencia continental,  más situada en Francia. Ejemplo: Utiliza la deducción y la intuición como medio para conocer la verdad, como pueden ser las matemáticas.


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  • Empirismo: Rama de la filosofía que tuvo como punto fundamental de conocimiento (la experiencia, el objetivo principal es establecer lo tangible, visible y comprobable por la experiencia practica como el único punto que demuestra la verdad al racionalismo fuer del conocimiento formal. (Opuesto al racionalismo). Ejemplo: El fuego fue un conocimiento empírico y otro podría ser que se sabe que va a llover porque esta nublado.    


  • Intelectualismo: El intelectualismo es una corriente epistemológica que sostiene que la base del conocimiento la forman conjuntamente la experiencia y el pensamiento, el intelectualismo sostiene junto al racionalismo que hay juicios lógicamente necesarios y universalmente válidos no solo sobre objetos ideales sino también sobre objetos reales, pero mientras que el racionalismo considera que estos conceptos o elementos de juicio son conceptos a priori ( esta es una expresión que se utiliza para demostrar algo que va desde su causa hasta el efecto) de nuestra razón, el intelectualismo los deriva de la experiencia.

  •    Un ejemplo puntal de intelectualismo: Estar al día de lo que sucede en el mundo, de las novedades, las antiguallas, tener cultura, saber de política y disfrutar hablando de estos temas 








  •  Apriorismo:El apriorismo, considera como una fuente de conocimiento, la experiencia y el pensamiento, ademas defiende que se puede adquirir conocimiento de nuestro mundo real, sin tener que recurrir a la experiencia, pero el apriorismo, tiene un concepto diferente de la relación de estas fuentes en un sentido directamente contrario al intelectualismo.El racionalismo consideraba los factores a priori como contenidos, como conceptos incuestionables para el apriorismo, estos factores son de naturaleza formal, no son contenidos, sino formas del conocimiento. Estas formas reciben su contenido de la experiencia. ( Primero la razón después la experiencia)

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Bibliografía


  • Apriorismo: Johannes Hessen. Teoría del conocimiento. Pp 33
  • Empirismohttps://dksignmt.com/conocimiento-empirico/
  • Intelectualismo:Escobar, L. M. y Reyes, L. M. (2001). intelectualismo. recuperado de https://es.slideshare.net/linus20/intelectualismo
  • Racionalismo: Rojas,C.(2000).El asombro del pensar: la filosofía en el ámbito de las humanidades.Isla negra editores. San Juan, Puerto Rico.

Corrientes filosoficas ( Posibilidad y esencia)



              Posibilidad y esencia del conocimiento

  • Dogmatismo:Es aquella posición epistemológica para la cual todavía no existe el problema del conocimiento. El dogmatismo da por supuesta la posibilidad y la realidad del contacto entre el sujeto y el objeto: la conciencia cognoscente aprehende su objeto. Esta posición se sustenta en una confianza de la razón humana, todavía no debilitada por ninguna duda. Ejemplo: La existencia de un alma inmortal.


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Corriente filosófica.




    Escepticismo
  • escepticismo:"Los extremos se tocan. El sujeto no puede aprehender el objeto. El conocimiento, en el sentido de una aprehensión real del objeto, es imposible según el. Por eso no debemos pronunciar ningún juicio, sino abstenernos totalmente de juzgar". Ejemplo: Un sentimiento de duda ante algo que se presenta como cierto.  


  • Resultado de imagen para subjetivismoSubjetivismo:"Trata de fundar el conocimiento humano en el sujeto. Para ello coloca el mundo de las ideas, el conjunto de los principios del conocimiento, en un sujeto. Este se presenta como el punto de que pende, por decirlo así, la verdad del conocimiento humano. Pero téngase en cuenta que con el sujeto no se quiere significar el sujeto concreto, individual, del pensamiento, sino un sujeto superior, trascendente" Ejemplo: Los gustos musicales de las diferentes personas.
                           



  • RelativismoHennes, Johannes, afirma que, en el relativismo no hay ninguna verdad absoluta, ninguna verdad universalmente válida; toda verdad es relativa, tiene sólo validez limitada. El relativismo subraya la dependencia de todo conocimiento humano respecto a factores externos. Como tales considera, ante todo, la influencia del medio y del espíritu del tiempo, la pertenencia a un determinado círculo cultural y los factores determinantes contenidos en él. Ejemplo: Sacrificar a un perro porque mordió a una persona que jugaba con el.
          

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  • Pragmatismo:Modifica el concepto de la verdad, porque parte de una determinada concepción del ser humano. según el hombre no es en primer termino un ser teórico o pensante, sino un ser practico, un ser de voluntad y acción, su intelecto esta íntegramente al servicio de su voluntad y su acción. el intelecto es dado al hombre,para no investigar y conocer la verdad, sino para poder orientarse en la realidad. Ejemplo: Un estudiante al cual le guste la música pero estudia ingeneria debido a la paga la cual esta genera.
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    Adquieres un conocimiento para aplicarlo a la realidad.


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Sitúa el criterio de verdad en la eficacia y valor del
 pensamiento para la vida
  • Objetivismo: Se basa en fundamentos reales y en el conocimiento apartando la creencia, religión, espiritualidad, deseos y emociones. Ejemplo:Leer un letrero que es claro y no da para mal interpretación.











  • Criticismo:"Confianza en la razón humana. El criticismo está convencido de que es posible el conocimiento, de que hay una verdad. El criticismo, une a la confianza en el conocimiento humano en general la desconfianza hacia todo conocimiento determinado. El criticismo examina  todas las afirmaciones de la razón humana y no acepta nada despreocupada‐ mente. dondequiera pregunta por los motivos y pide cuentas  a  la  razón  humana.  Su  conducta  es reflexiva  y  crítica". Ejemplo: En los debates cuando se discute una idea pero no se afirma ni se acepta hasta comprobar con certeza un hecho, mediante toda la evidencia necesaria hasta que no pueda ser refutada.


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  • Realismo: Existen dos tipos: realismo ingenuo: no se halla influido aun por ninguna reflexión critica acerca del conocimiento. el problema del sujeto y el objeto no existe aun para el. realismo natural: esta influido por reflexiones criticas sobre el conocimiento. ello se revela en que ya no identifica el contenido de la percepción y el objeto, sino que distingue el uno del otro. Ejemplo Alagar a un grupo musical, vestirse igual que ellos y creerse el mejor por escuchar su música sabiendo que en realidad ellos no saben ni que existes. ( Se esta siendo realista).

Sus características fundamentales son:
· Reproducción exacta y completa de la realidad social. Todos los temas pueden ser objeto de atención por parte del escritor, desde los más heroicos hasta los más humildes. Para lograr este objetivo el escritor se documenta minuciosamente (mediante lecturas y sobre el terreno) sobre el tema que desea tratar.

· Las obras reparten su atención por igual a los personajes y a los ambientes sociales (preferentemente urbanos, y minuciosamente descritos). Los protagonistas son individuos analizados psicológica-mente de manera muy exhaustiva, de modo que el lector conoce hasta los más íntimos recovecos de su alma.

La necesidad de describir profundamente el interior de los personajes determina la presencia de un narrador omnisciente (es decir, aquel que conoce con detalle el pasado y el presente, y es capaz incluso de anticipar el futuro de los personajes. Saca a la luz los pensamientos más íntimos de sus criaturas y no duda en dirigirse al lector para comentar sus comportamientos

· El estilo sobrio, preciso y elaborado. Como se pretende reflejar la realidad de modo verosímil aparecen diferentes registro lingüísticos, acordes con el habla de los personajes.

· Las acciones de las novelas responden a hechos verosímiles localizados en lugares concretos y reales bien conocidos (como Madrid, en Pérez Galdós) o con nombre imaginario de trasfondo real ( así, Vetusta ,en La Regenta de Clarín, representa la cuidad de Oviedo).

· Los novelistas realistas suelen profesar una ideología progresista y, a veces, la dejan translucir en sus novelas (aunque no se suelen pronunciar y dejan que el lector extraiga sus conclusiones). Toman partido ante la realidad, por eso denuncian las injusticias y reclaman una mayor atención para los desposeídos.



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  • Idealismo:"No hay cosas reales independientes de la conciencia. Ahora bien, como suprimidas las cosas reales, solo quedan dos clases de objetos, los de conciencia (las representaciones, los sentimientos, etc) y los ideales (los objetos de la lógica y de la matemática), el idealismo ha de considerar necesariamente los presuntos objetos reales como objetos de conciencia o como objetos ideales."






Bibliográfia

  • CriticismoJohannes Hessen. Teoría del conocimiento. Pp. 24
  • Dogmatismo:
  • Escepticismo: Johannes, Hessen. Teoría del conocimiento. Pp 19. escepticismo.
  • Idealismo: Johannes, Hessen. Teoría del conocimiento. Pp 42.
  • Objetivismo:https://objetivismo.org/que-es-objetivismo/Dr. Leonard Peikoff, heredero intelectual de Ayn Rand
  • PragmatismoAutores: Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2009. Actualizado: 2009.Definicion.de: Definición de pragmatismo(https://definicion.de/pragmatismo/) 
  • Relativismo: JohannesHessen. https://www.passeidireto.com/arquivo/38653964/johannes-hessen---teoria-del-conocimiento/9
  • Realismo:viernes, 9 de noviembre de 2012
  • Subjetivismo: Johannes Hessen. Teoría del conocimiento. Pp. 37.    




domingo, 20 de enero de 2019

Tipos de Investigación

Tipos de Investigación

Enfoque Cuantitativo:

     El enfoque cuantitativo (que representa un conjunto de procesos) es secuencial y probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no podemos “brincar” o eludir pasos. El orden es riguroso, aunque desde luego, podemos redefinir alguna fase. Parte de una idea que va acotándose y, una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigación, se revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva teórica. De las preguntas se establecen hipótesis y determinan variables; se traza un plan para probarlas (diseño); se miden las variables en un determinado contexto; se analizan las mediciones obtenidas utilizando métodos estadísticos, y se extrae una serie de conclusiones respecto de la o las hipótesis.

Proceso:

      1                                           2                                                                          3
Idea ---- Planteamiento del--------  Revisión de                             Problema                  literatura y                                                                 desarrollo del 
                                                       marco teórico

                              4                                                                                                                        5
Visualización del      ------------ Elaboración de 
Alcance del estudio                    hipótesis y                                                          definición de variables

                                   6                                                                                                              7
Desarrollo del diseño ---------- Definición y                  de investigación           selección de muestras


                         8                                                                                                                    9
Recolección de    ---------    Análisis de los datos 
   los datos

                                                                     
                                                                        10
           Elaboración del reporte de resultados

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Enfoque Cualitativo:

     El enfoque cualitativo también se guía por áreas o temas significativos de investigación. Sin embargo, en lugar de que la claridad sobre las preguntas de investigación e hipótesis preceda a la recolección y el análisis de los datos (como en la mayoría de los estudios cuantitativos), los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el análisis de los datos. Con frecuencia, estas actividades sirven, prime ro, para descubrir cuáles son las preguntas de investigación más importantes; y después, para perfeccionarlas y responderlas. La acción indagatoria se mueve de manera dinámica en ambos sentidos: entre los hechos y su interpretación, y resulta un proceso más bien “circular” en el que la secuencia no siempre es la misma, pues varía con cada estudio. 

Proceso:


1 Idea 
2 Planteamiento del problema
3 Inmersión inicial en el campo                              
4 Concepción del diseño del estudio
5 Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a ésta 
6 Recolección de los datos
7 Análisis de los datos
8 Interpretación de resultados
9 Elaboración del reporte de resultados




             Resultado de imagen para investigacion                        
BIBLIOGRAFIA

Metodología de la investigación, Roberto Hernández Sampieri 

Métodos de Investigación




Métodos de Investigación

·         Método hipotético-deductivo

¨El método hipotético-deductivo lo empleamos corrientemente tanto en la vida ordinaria como en la investigación científica. Es el camino lógico para buscar la solución a los problemas que nos planteamos. Consiste en emitir hipótesis acerca de las posibles soluciones al problema planteado u en comprobar con los datos disponibles si estos están de acuerdo con aquellas. Cuando el problema está próximo a nivel de observacional, el caso más simple, las hipótesis podemos clasificarlas como empíricas, mientras que en los casos más complejos, sistemas teóricos, las hipótesis son de tipo abstracto…¨ 

·         Método inductivo

Es utilizado en la ciencia experimental. Consiste en basarse en enunciados singulares, tales como descripciones de los resultados  de la observación o experiencias para plantear enunciados universales, tales como hipótesis o teorías. Ello es como decir que la naturaleza se comporta siempre igual como se dan las mismas circunstancias, lo cual es como admitir que bajo las mismas condiciones experimentales se obtienen los mismos resultados, bases de la repetitibilidad de las experiencias, lógicamente aceptado. Pero basar en esto que desde unos hechos concretos se puede llegar a establecer una teoría general, sería tanto como admitir que no pueden darse hechos distintos.

·         Métodos objetivista

Es el método de investigación que sólo observa los hechos y fenómenos reales, tangibles, naturales y palpables; con la aplicación de este método se rechaza todo aquello que es de carácter subjetivo. Observa el comportamiento real y tangible para analizarlo y llegar a conclusiones objetivas (palpables), a fin de conocer las características reales y con ellas comprobar la objetividad del fenómeno observado.
En su aplicación, el método observa fuentes primarias, directas, los hechos reales y los fenómenos que son tangibles, a fin de compararlos con la realidad y crítica de los datos. Se llega a conclusiones cuando se acepta o se rechaza el hecho, sólo si es comprobable tangiblemente.

·         Métodos subjetivista

Es la atribución de analizar sólo los hechos y fenómenos no objetivamente sino desde un punto de vista personal. Este método estudia los hechos y fenómenos mediante observaciones personales, tan llenas de subjetividad e individualismo que su conclusión se acepta o rechaza solamente por medio del razonamiento e interpretación subjetivos.

·         Métodos matemáticos y estadísticos

Describe teóricamente como aquel objeto que existe fuera del campo de las matemáticas, conforman un algoritmo o proceso lógico cuantitativo,  su proceso se comienza denominando las unidades que serán objeto de estudio y el conjunto de la variable o indicadores que permitirán describir el fenómeno a partir del cual se requiere caracterizar a cada una de las unidades consideradas, es decir cada unidad espacial de ese conjunto presentara valores que oscilan entre magnitudes mínimas y máximas de ahí la necesidad de homogeneizar esas características.
El éxito o fracaso de ese método varía según la precisión numérica. 

·         Métodos de Stuart Mill

Los métodos de Mill o también llamados cánones Mill son  cuatro —o mejor dicho cinco— tipos de métodos propuestos por John Stuart Mill en un libro llamado Sistema de lógica. Estos métodos están basados en la inducción y son inferencias por eliminación, esto es, eliminan las proposiciones que son falsas en el razonamiento que se esté haciendo.
La inducción es un tipo de razonamiento que va de lo particular a lo general.  Es decir, en una inducción se enumeran casos particulares o singulares para que de ellos se obtenga una conclusión general. Por ejemplo:

-          El hierro es un buen conductor de electricidad
-          El acero es un buen conductor de electricidad
-          El cobre es un buen conductor de electricidad
todo metal es un buen conductor de electricidad

·         Método de concordancia

Este se usa cuando en dos o más fenómenos se nota alguna cosa —singular— en común. Éste es la causa del fenómeno observado. Con el método de concordancia se eliminan todos los sucesos que no ocurren cuando el fenómeno que estamos buscando sí pasa. En palabras de Mill: “si dos o más casos del fenómeno que se investiga tienen sólo una circunstancia en común, esta circunstancia es (probablemente) la causa o el efecto del fenómeno dado.

Gráficamente podemos verlo de esta forma:

D:a,b,c,d…Q
D:a,f,c,d…Q
D:a,f,i,g…Q
a es la causa de Q
Si todavía no se entiende, ahí les va un ejemplo:
Un médico fue llamado a altas horas de la noche para atender a unos excursionistas que presentaban problemas gastrointestinales, al interrogarlos sobre lo que habían comido en las últimas horas, obtuvo las siguientes
 Respuestas:

- Liz: frijoles enlatados, carne seca, queso, atún y duraznos en almíbar.

-Pablo: duraznos en almíbar, queso, camarones enlatados, carne seca y frijoles.
 
-Álvaro: camarones enlatados, atún, jugo de naranja, frijoles enlatados y salchichas

-Ana: salchicha, jugo de naranja, carne seca, frijoles enlatados y atún.
Con estos datos, el médico concluyó que la causa del problema gastrointestinal de ellos habían sido los frijoles enlatados.

·         Método de diferencia

Este método se encuentra cuando si en un fenómeno se observa comúnmente y una circunstancia específica desaparece, también desaparece el fenómeno común y,  por lo tanto, aquella es causa directa de ésta. Dicho de otra forma —la de Mill—, “si un caso en que se presenta el fenómeno que investigamos y otro en que no se presenta tienen las mismas circunstancias en común excepto una, que ocurre sólo en el primero, esa circunstancia sola en la que los dos casos difieren es (probablemente) el efecto o la causa o una parte indispensable de la causa del fenómeno”. El método necesita de un caso positivo y uno negativo, con las circunstancias antecedentes que difieren en un solo aspecto.

Gráficamente:

D:a,b,c,d…Q
D:a,b,f,c,d…Q
D:f,i,g…
a es la causa de Q


Ejemplo:
En un mundo paralelo, los mismos excursionistas se enfermaron menos Ana. Entonces, el médico les pregunta qué comieron.

-Liz: frijoles enlatados, carne seca, queso, atún y durazno en almíbar.

-Pablo: durazno en almíbar, queso, camarones enlatados, carne seca y frijoles.
-Álvaro: camarones enlatados, atún, jugo de naranja, frijoles enlatados y salchicha.

-Ana: salchicha, jugo de naranja, carne seca, durazno en almíbar y atún.
Por lo tanto, lo que causó el daño fueron los frijoles enlatados, porque Ana fue la única que no los comió.

·         Método conjunto de concordancia y diferencia

Este método —como lo puede uno deducir— es una combinación de los dos primeros. Mill arguyó que sí se juntaban estos métodos, sería más efectivo. El método se da cuando si en dos o más casos en que aparece un fenómeno tienen sólo una circunstancia en común, mientras que dos o más casos en que no aparece el fenómeno sólo tienen en común que esta circunstancia —la primera— no aparece, la circunstancia única en que difieren los dos conjuntos de ejemplos es el efecto, la causa del fenómeno.
Usamos primero el método para hallar una condición en cuya presencia siempre ocurre el fenómeno y en cuya ausencia dicho fenómeno no ocurra. Aumenta la probabilidad de los dos métodos anteriores por separados.

Gráficamente:
D:a,b,c,d…Q
D:a…
D:a,b…
D:a,b,c…Q
D:c,d…Q
D:a,b,d…
D:c…Q
c es la causa de Q

Ejemplo:

Ana desarrolló un salpullido grave e inusual. Debido a su semejanza con otras enfermedades de la piel, los médicos le dijeron que dejara de comer pollo, carne y lácteos. Al hacerlo, desapareció el salpullido. Los médicos dijeron que comenzara a comer pollo de nuevo y después con la carne. En ningún caso se presentó el salpullido. Entonces, se le dijo que reanudada con los lácteos. Tras hacerlo, el salpullido reapareció y presistió aun cuando los doctores le prohibieron de nuevo el pollo y la carne. Por ello, los médicos dijeron que el salpullido de Ana lo producía el consumo de productos lácteos

·         Método de variaciones concomitantes

Este método nos dice que si en un fenómeno se observa que al variar una de las circunstancias que concurren en él,  varía de manera proporcional, entonces, esta circunstancia es la que causa el fenómeno. Más fácil, cuando un fenómeno varía en proporción directa o inversa a la variación de una circunstancia dada, ésta es su causa.
Gráficamente:
D:a,b,c,d…Q
D:a’,f,c,d…Q’
D:a’’,f,i,g…Q’’
a es la causa de Q —y de sus variantes—

Ejemplo:

En México, entre 1970 y 1991, por cada 100 mil habitantes se pasó de 22.83 a 43.4 personas alcohólicas. Asimismo, la incidencia de cirrosis se incrementó en estos años
Podemos suponer, por lo tanto, que un elemento causante del aumento de cirrosis en México es el alcoholismo.

·         Método de residuos

Este método nos dice que cuando en un fenómeno pueden separarse algunos elementos, por saber que no lo determinan, en el resto de las circunstancias debe estar la causa del efecto producido. O mejor leamos lo que dijo Mill: “Restad de un fenómeno la parte de la cual se sabe, por inducciones anteriores, que es el efecto de ciertos antecedentes; el residuo del fenómeno es, entonces, el efecto de los antecedentes restantes”.
Gráficamente:
D:a,b,c,d,…Q,R,S,Z
b,c,d,f…R,S,Z
a es la causa de Q

Ejemplo:

La pobreza en México puede deberse a su cercanía con Estados Unidos, a la forma de gobierno, al presidente o a una mala distribución de la riqueza.
No puede ser la cercanía de Estados unidos ya que Canadá también lo está y éste tiene una economía y nivel de vida buenos para sus habitantes.
No puede ser nuestra forma de gobierno ya que otros países poseen la misma que nosotros y tienen buena situación económica.
No puede ser el presidente porque el problema no es sólo de un sexenio sino que se ha dado desde hace muchísimo tiempo.
Por lo tanto, la causa de la pobreza en México es la mala distribución de la riqueza ya que pocos tienen mucho y muchos tienen poco.


Bibliografía
-          Método de concordancia:
-          Método conjunto de concordancia y diferencia
-          Método de residuos
-          Método inductivo y deductivo

-          Método de subjetivo y objetivo

     - Métodos matemáticos y estadísticos